Powerpoint sobre os conceitos de espaço e tempo e sobre a evolução dos primeiros homens
Processo de hominização
23 de set. de 2013
METAS DE APRENDIZAGEM
A partir do próximo ano letivo, as metas de aprendizagem da disciplina de História entram oficialmente em vigor. Como os conteúdos são os mesmos achei por bem começar a divulgar essas metas, de forma a que nos possamos familiarizar com estas orientações para a aprendizagem da disciplina de História.
TEMA A1
Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações
Das sociedades recolectoras às primeiras sociedades
produtoras
1. Conhecer o processo de hominização
1. Localizar as regiões do
mundo onde foram encontrados os primeiros vestígios dos processos de
diferenciação da espécie humana, sublinhando a origem africana da Humanidade.
2. Reconhecer a proximidade do
aparecimento do Homem no planeta quando comparado com a história da Terra.
3. Identificar as principais
fases de evolução desde o Australopithecus ao Sapiens Sapiens,
realçando a lentidão do processo.
4. Conhecer a importância da
arqueologia para o estudo das primeiras comunidades humanas.
5. Explicitar o conceito de
“documento histórico”.
6. Definir “Pré-História”.
7. Reconhecer o fabrico de
instrumentos, o domínio do fogo e linguagem verbal como conquistas fundamentais
no processo de hominização.
2. Conhecer e compreender as
características das sociedades do Paleolítico
1. Relacionar as profundas
alterações climáticas com a distribuição geográfica dos primeiros grupos
humanos.
2. Relacionar a recoleção com o
nomadismo.
3. Relacionar metodologias de
caça de animais de grande porte com a complexificação das interações humanas e
com o crescimento da população.
4. Identificar os instrumentos
fabricados pelo Homem, as respetivas funções e as implicações em termos de
divisão técnica e sexual do trabalho.
5. Definir “Paleolítico”.
6. Descrever o modo de vida das
primeiras sociedades humanas.
3. Compreender as vivências
religiosas e as manifestações artísticas do Homem do Paleolítico
1. Reconhecer a existência no
paleolítico de crenças mágicas e religiosas e ritos funerários.
2. Indicar possíveis explicações
para a religião e arte do paleolítico.
3. Distinguir arte móvel de
arte rupestre, referindo exemplos hoje situados nos territórios de alguns
países europeus (com destaque para Portugal).
4. Compreender e comparar as
sociedades produtoras com as sociedades recoletoras
1. Definir “Neolítico”
2. Salientar a importância das
regiões temperadas para o surgimento da economia de produção (agricultura de
sequeiro e domesticação de animais).
3. Relacionar a economia de
produção com a sedentarização (Revolução Neolítica).
4. Relacionar a Revolução
Neolítica com o aumento da população, com a acumulação de riqueza, com o
surgimento da propriedade privada e com a diferenciação social.
5. Integrar as novas atividades
artesanais nas necessidades da economia de produção e das sociedades
sedentárias.
6. Comparar os modos de vida do
paleolítico e do neolítico.
5. Conhecer e compreender os
cultos e a arte dos homens do neolítico
1. Identificar o surgimento de
objetos e construções associados aos cultos agrários.
2. Descrever os monumentos
megalíticos, associando-os quer a rituais funerários com diferenciação social,
quer aos cultos agrários.
3. Justificar a mudança nas
temáticas da pintura rupestre do neolítico, por oposição às representações do
período paleolítico.
4. Exemplificar fenómenos do
megalitismo na Península Ibérica.
12 de set. de 2013
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