METAS DE APRENDIZAGEM

A partir do próximo ano letivo, as metas de aprendizagem da disciplina de História entram oficialmente em vigor. Como os conteúdos são os mesmos achei por bem começar a divulgar essas metas, de forma a que nos possamos familiarizar com estas orientações para a aprendizagem da disciplina de História.

TEMA A1

Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações

Das sociedades recolectoras às primeiras sociedades produtoras

1. Conhecer o processo de hominização

1. Localizar as regiões do mundo onde foram encontrados os primeiros vestígios dos processos de diferenciação da espécie humana, sublinhando a origem africana da Humanidade.

2. Reconhecer a proximidade do aparecimento do Homem no planeta quando comparado com a história da Terra.

3. Identificar as principais fases de evolução desde o Australopithecus ao Sapiens Sapiens, realçando a lentidão do processo.

4. Conhecer a importância da arqueologia para o estudo das primeiras comunidades humanas.

5. Explicitar o conceito de “documento histórico”.

6. Definir “Pré-História”.

7. Reconhecer o fabrico de instrumentos, o domínio do fogo e linguagem verbal como conquistas fundamentais no processo de hominização.

2. Conhecer e compreender as características das sociedades do Paleolítico

1. Relacionar as profundas alterações climáticas com a distribuição geográfica dos primeiros grupos humanos.

2. Relacionar a recoleção com o nomadismo.

3. Relacionar metodologias de caça de animais de grande porte com a complexificação das interações humanas e com o crescimento da população.

4. Identificar os instrumentos fabricados pelo Homem, as respetivas funções e as implicações em termos de divisão técnica e sexual do trabalho.

5. Definir “Paleolítico”.

6. Descrever o modo de vida das primeiras sociedades humanas.

3. Compreender as vivências religiosas e as manifestações artísticas do Homem do Paleolítico

1. Reconhecer a existência no paleolítico de crenças mágicas e religiosas e ritos funerários.

2. Indicar possíveis explicações para a religião e arte do paleolítico.

3. Distinguir arte móvel de arte rupestre, referindo exemplos hoje situados nos territórios de alguns países europeus (com destaque para Portugal).

4. Compreender e comparar as sociedades produtoras com as sociedades recoletoras

1. Definir “Neolítico”

2. Salientar a importância das regiões temperadas para o surgimento da economia de produção (agricultura de sequeiro e domesticação de animais).

3. Relacionar a economia de produção com a sedentarização (Revolução Neolítica).

4. Relacionar a Revolução Neolítica com o aumento da população, com a acumulação de riqueza, com o surgimento da propriedade privada e com a diferenciação social.

5. Integrar as novas atividades artesanais nas necessidades da economia de produção e das sociedades sedentárias.

6. Comparar os modos de vida do paleolítico e do neolítico.

5. Conhecer e compreender os cultos e a arte dos homens do neolítico

1. Identificar o surgimento de objetos e construções associados aos cultos agrários.

2. Descrever os monumentos megalíticos, associando-os quer a rituais funerários com diferenciação social, quer aos cultos agrários.

3. Justificar a mudança nas temáticas da pintura rupestre do neolítico, por oposição às representações do período paleolítico.

4. Exemplificar fenómenos do megalitismo na Península Ibérica.